Рисковое дело

Учебная дисциплина

«Русский язык как иностранный» для студентов с уровнем владения языком А2–В1.

​

Тип занятия

Коммуникативное практическое занятие.

​

Продолжительность занятия

2 ак. часа.

​

Участники

иностранные студенты УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

​

Цели занятия

Практическая – развить у иностранных студентов коммуникативные компетенции, способность общаться языковыми средствами; организовать усвоение нового материала для эффективного взаимодействия в сфере повседневного и профессионального общения.

Коммуникативная – сформировать и развить речевые умения для индивидуального и группового решения проблемы осознанного выбора профессии.

Воспитательная – сформировать у обучающихся мотивацию для изучения языка.

​

Компетенции

Академические: АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; ● АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом; ● АК-3. Владеть исследовательскими навыками; ● АК-4. Уметь работать самостоятельно; ● АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью); ● АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; ● АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации; ● АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Социально-личностные: ● СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию; ● СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям; ● СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике; ● СЛК-6. Уметь работать в команде.

Профессиональные: ПК-3. Анализировать и оценивать результаты работы и полученные данные ● ПК-4. Вести переговоры с другими заинтересованными участниками.

​

Аннотация

Представлена методическая разработка коммуникативного практического занятия на тему опасных профессий для студентов-иностранцев с уровнем владения языком А2-В1 (с использованием возможностей платформы h5p.com).

Богатый словарный запас, как известно, – ключ к повышению коммуникативной эффективности, а знание высокочастотных словосочетаний и устойчивых выражений – к беглости устной речи.  Динамичность большинства уроков зависит от успешных речевых заданий, будь то короткая речевая практика нового языка, обсуждение или сравнение мнений, реакция на прочитанный текст или презентация-монолог. С другой стороны, человек развивает беглость речи, когда он мотивирован говорить, и для этого крайне важны не только релевантные темы и задания, но и последовательность этапов и постановки задач. В данной методической разработке упор сделан на то, чтобы студенты видели язык в действии, понимали, как слова сосуществуют вместе, когда в речи можно использовать ту или иную модель и как правильно построить фразу.

​

Программа занятия

1 этап – предварительный опрос о преимуществах и недостатках некоторых видов профессий;

2 этап – задания на пополнение активного словаря названиями современных профессий;

3 этап – работа участников занятия в парах, формирование навыка использования новых слов в контексте;

4 этап – работа участников занятия в группах, совершенствование навыков осознанного чтения, выбора нужной информации из прочитанного текста, монологической речи;

5 этап – отработка лексико-грамматических навыков по теме «Наречия и выражения частотности»;

6 этап – выполнение творческого задания в группах, рефлексия участников.

7 этап – домашнее задание.

​

Критерии оценивания

• образовательный (правильность выполнения предложенных заданий);

• коммуникативный (вопросы, аргументация, диалог);

• креативный (новые темы для дискуссии).