Рисковое дело

УДК 81`243

Методическая разработка практического занятия 

Учебная дисциплина

«Русский язык как иностранный» для студентов с уровнем владения языком А2–В1.

Тип занятия

Коммуникативное практическое занятие.

Продолжительность занятия

2 ак. часа.

Участники

иностранные студенты УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

Цели занятия

Практическая – развить у иностранных студентов коммуникативные компетенции, способность общаться языковыми средствами; организовать усвоение нового материала для эффективного взаимодействия в сфере повседневного и профессионального общения.

Коммуникативная – сформировать и развить речевые умения для индивидуального и группового решения проблемы осознанного выбора профессии.

Воспитательная – сформировать у обучающихся мотивацию для изучения языка.

Компетенции

Академические: АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; ● АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом; ● АК-3. Владеть исследовательскими навыками; ● АК-4. Уметь работать самостоятельно; ● АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью); ● АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; ● АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации; ● АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Социально-личностные: ● СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию; ● СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям; ● СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике; ● СЛК-6. Уметь работать в команде.

Профессиональные: ПК-3. Анализировать и оценивать результаты работы и полученные данные ● ПК-4. Вести переговоры с другими заинтересованными участниками.

Аннотация

Представлена методическая разработка коммуникативного практического занятия на тему опасных профессий для студентов-иностранцев с уровнем владения языком А2-В1 (с использованием возможностей платформы h5p.com).

Богатый словарный запас, как известно, – ключ к повышению коммуникативной эффективности, а знание высокочастотных словосочетаний и устойчивых выражений – к беглости устной речи.  Динамичность большинства уроков зависит от успешных речевых заданий, будь то короткая речевая практика нового языка, обсуждение или сравнение мнений, реакция на прочитанный текст или презентация-монолог. С другой стороны, человек развивает беглость речи, когда он мотивирован говорить, и для этого крайне важны не только релевантные темы и задания, но и последовательность этапов и постановки задач. В данной методической разработке упор сделан на то, чтобы студенты видели язык в действии, понимали, как слова сосуществуют вместе, когда в речи можно использовать ту или иную модель и как правильно построить фразу.

Программа занятия

1 этап – предварительный опрос о преимуществах и недостатках некоторых видов профессий;

2 этап – задания на пополнение активного словаря названиями современных профессий;

3 этап – работа участников занятия в парах, формирование навыка использования новых слов в контексте;

4 этап – работа участников занятия в группах, совершенствование навыков осознанного чтения, выбора нужной информации из прочитанного текста, монологической речи;

5 этап – отработка лексико-грамматических навыков по теме «Наречия и выражения частотности»;

6 этап – выполнение творческого задания в группах, рефлексия участников.

7 этап – домашнее задание.

Критерии оценивания

  • образовательный (правильность выполнения предложенных заданий);

  • коммуникативный (вопросы, аргументация, диалог);

  • креативный (новые темы для дискуссии).

Чукичёва Надежда Павловна,

кандидат филологических наук, УО "Гродненский государствен-ный университет имени Янки Купалы", Гродно (Беларусь)

Лексика

1 А. Работа в парах. Обсудите, какая работа наилучшая/наихудшая. Подумайте о:

  • встречах с разными людьми

  • возможности путешествовать

  • проблемах

  • задачах и поручениях

  • продолжительности работы

  • зарплате

 

Б. Посмотрите на фото ниже. Какие профессии совпадают с фото?

В. Слушайте и повторяйте. Подчеркните ударные слоги.

торговый представитель

модельер

IT-консультант

журналист

личный тренер

спасатель

курьер

2 А. Закончите фразы следующими словами.

рисковать    иметь     справляться      работать

 

  1. _____ хорошую зарплату / длинный отпуск

  2. _____ в команде / под давлением

  3. _____ жизнью / здоровьем

  4. _____ с проблемами / с клиентами

 

Б. Используя эти фразы, расскажите о профессиях из упражнения 1 Б.

3 А. Закончите предложения 1–6 следующими словами.

имеют       команде     давят     справляются

отпуск       рискуют

 

  1. Люди более мотивированы, если они _____ хорошую зарплату.

  2. Люди работают лучше, если на них сильно _____.

  3. Важно, чтобы сотрудники имели длинный _____.

  4. Людям, которые на работе _____ своими жизнями, надо платить больше денег.

  5. Более приятно работать в _____, чем одному.

  6. В настоящее время люди _____ со своими проблемами самостоятельно.

 

Б. Работа в парах. Обсудите, с какими высказываниями выше вы согласны / не согласны? Почему?

Чтение

4 А. Работа в парах. Обсудите, какие профессии из упражнения 1 наиболее оплачиваемые, наиболее интересные и наиболее опасные. Почему?

Б. Работа в группах. Студент 1: читает текст «Рейтинг опасности 6/10». Студент 2: читает текст «Рейтинг опасности 7/10». Студент 3: читает текст «Рейтинг опасности 8/10».

Прочитайте текст. Выделите информацию о:

  • профессии

  • стране

  • опрошенных людях

  • том, почему эта профессия опасна

  • особенных воспоминаниях/историях

Рейтинг опасности 6/10

В горах прекрасный вид. Но не для врача скорой помощи Григория Носко, фельдшера Максима Шевчука и пилота вертолёта Романа Амбражевича. Их работа – находить и спасать людей, которые попали в беду: альпинистов, пойманных лавиной, раненых лыжников и даже просто заблудившихся на прогулке. Журналистка Люся Дёмина встретилась с командой и спросила о её работе.

Максим говорит, что они любят свою работу, но иногда злятся на людей, которых спасают: «Альпинисты всегда рискуют своими жизнями, но когда люди попадают в неприятности, они также рискуют нашими».

Что это за опасности? Роман говорит, что они летят в довольно плохих погодных условиях, что может быть очень опасно. Ещё одна проблема заключается в том, что часто люди, которых они спасают, напуганы. Они паникуют, и это затрудняет работу команды.

Но что самое приятное в этой работе? Роман говорит: «Спасение жизни – это лучшая награда». И время от времени они получают сюрпризы: «Однажды мы спасли женщину после несчастного случая на лыжах. Она была сильно ранена. Позже её муж принёс нам огромную коробку шоколада». «Люди, которых они спасают, – объясняет Григорий, – почти никогда не говорят «спасибо»!».

Рейтинг опасности 7/10

Раздаётся выстрел. Ворота открываются, и лошади выбегают. Все смотрят на них. Деньги, известность и слава – это призы.

Верховая езда выглядит так красиво, что иногда бывает так просто забыть, насколько она опасна. Жизнь жокея редко обходится без сломанных костей. Время от времени жокеи даже погибают во время гонки.

Дина Кравт поговорила с жокеем Пьером Леви во Франции. В молодом возрасте Пьер был одним из лучших жокеев своего поколения.

Он знает, что любой спорт опасен, но никогда  его это не беспокоило: «Когда гонка начинается, мы забываем об опасности. Мы знаем, что это вовсе не то же самое, что кататься на велосипеде или водить машину, но все мы думаем только о победе».

За время своей карьеры Пьер сломал много костей, включая обе руки и ногу, и однажды он упал с лошади и был без сознания.

Так почему жокеи рискуют своей жизнью? – Мы любим гонки. Мы любим скорость, и мы любим деньги. Жокеи знают о рисках, но мы хороши в том, что делаем. Если мы пострадаем, мы всё равно вернемся на лошадь. Это жизнь.

Рейтинг опасности 8/10

В Бразилии их называют мотобоями, и в среднем один из них погибает в пробке каждый день. Корреспондент «Радио Мария» Пётр Шувалов познакомился с мотобоями Сан-Пауло. Он узнал, что несчастные случаи – не единственная проблема, есть ещё ограбления. Это случилось с Роберто Коэльо.

– Это было невыносимо для меня. Я потерял всё. У нас нет страховки, и компания не помогает нам. Мотобои обычно зарабатывают только $450 в месяц.

Пётр спросил: «Если вы знаете, что улицы опасны, почему вы всё равно так быстро ездите?» Коэльо говорит, что это потому что они часто вынуждены работать в сжатые сроки: «Мы знаем, что это опасно, но у нас нет выбора».

Пётр также поговорил с некоторыми водителями. Один сказал: «Эти курьеры-мотоциклисты очень опасны. Они ездят слишком быстро, и их не волнуют правила дорожного движения». Другой сказал: «Большинство из них просто дети. Неудивительно, что они иногда попадают в аварии».

Время от времени власти пытаются изменить правила дорожного движения – они хотят, чтобы курьеры на мотоциклах водили как и все остальные. Но все изменения ни к чему не приводят, поэтому мотобои продолжают рисковать своей жизнью на одной из самых опасных работ в мире.

В. Расскажите своей группе ваш текст, используя сделанные записи.

Грамматика

5 А. Посмотрите на предложения 1–9. Вставьте выделенные слова в правильную точку на шкале.

  1. Он никогда не волнуется.

  2. Люди, которых они спасают, часто напуганы.

  3. Спасатели иногда злятся.

  4. Обычно это предполагает, что у пострадавшего сломаны кости.

  5. Жизнь жокея едва ли безопасна.

  6. Эти люди всегда рискуют своими жизнями.

  7. Люди, которых они спасают, почти никогда не говорят им «спасибо».

  8. Время от времени жокеи даже погибают во время гонки.

  9. Временами они получают сюрприз.

Шкала2.png

Всегда

Время от времени/

временами

Работать из дома

Б. Прочитайте текст ещё раз. Подчеркните все наречия и выражения частотности.

Правило

Наречия и выражения частотности

Наречия частотности используются, чтобы сказать, насколько регулярно вы что-либо делаете. Наиболее распространенные из них – никогда, обычно, иногда, часто, редко, всегда. Существуют также выражения частотности. Например, почти не, время от времени, каждый день/месяц/год.

В большинстве случаев мы ставим наречия частотности перед глаголом.

Я очень редко разговариваю с ним.

Но мы также можем использовать такие слова и выражения в начале, середине или конце предложения.

Иногда я хожу на танцы.

Я иногда хожу на танцы.

Я хожу на танцы иногда.

6 А. Найдите и исправьте ошибки в предложениях 1–6 (1 ошибка в каждом предложении).

  1. Я работаю всегда ночью.

  2. Время за временем я учусь на выходных.

  3. Я не почти учусь один.

  4. Я работаю дома временем.

  5. Трудно учиться иногда и работать одновременно.

  6. Я не обычно пропускаю занятия из-за работы.

 

Б. Запишите 4 предложения о вашей профессии, используя слова, которые обозначают регулярность действия.

Например: Я всегда буду иметь хорошую зарплату.

В. Сравните свои предложения с предложениями вашего партнёра.

Говорение

Рефлексия

Домашнее задание

7 А. Работа в группах. Вы делаете ТВ-программу об опасных профессиях. Обсудите вопросы, представленные ниже, и выберите 3 профессии для вашей программы.

 

  • Какая работа является опасной? Почему?

  • Как часто люди находятся в опасных ситуациях?

  • Какие профессии будут самыми интересными для вашей аудитории?

  • Кто даст вам интервью для программы?

  • Какие вопросы вы зададите?

Б. Представьте вашу идею ТВ-программы другим группам.

8. Что оказалось для Вас самым неожиданным на занятии, какие мнения вызвали наиболее яркие ощущения?

Назовите три новые слова, которые вы сегодня запомнили?

 

А. Поставьте слова в правильной форме и порядке.

  1. Я / ужин / на / выходные / готовить / иногда

  2. время / Я / от / ходить / время / бассейн / в

  3. Натан / играть / не / в / теннис / часто

  4. Иван и Мария / вечер / обычно / оставаться / дома

  5. всегда / вы / опаздывать / Почему / ?

  6. Я / деньги / тратить / никогда / свой / не

  7. Я / работать / почти / по / пятница / не / допоздна

  8. очень / Мария / справляться / со / редко / проблема / свой / самостоятельно

  9. иногда / Я / в / команда / работать

 

Б. Подчеркните правильный вариант.

  1. Всегда / Обычно / Редко наш IT-консультант справляется с этими проблемами, это его работа.

  2. Я встаю рано никогда / почти никогда не / каждый день и иду на работу к 8 часам.

  3. Тебе иногда / каждую неделю / время от времени приходится рисковать жизнью на работе.

  4. Мы часто / никогда / едва ли видим друг друга – может быть, раз в год.

  5. Часто / редко / время от времени я разговариваю со своим начальником – может, раз в месяц.

  6. Мы проводим летнюю вечеринку каждый год / всегда / никогда.

  7. Мы временами / всегда / редко работаем под давлением, у нас нет даже шанса на отдых.

В. Напишите текст--описание вашей ТВ-программы или создайте постер о ней.

QR_edited_edited.jpg

Summary. The methodical development of communicative practical training on the topic of dangerous professions for foreign students with the level of language proficiency A2-B1 (using the platform h5p.com) is presented. The rich vocabulary is known to be the key to improving communicative efficiency, and the knowledge of high-frequency phrases and stable expressions - to fluency of oral speech.   The dynamics of most lessons depends on successful speech tasks, whether it is a short speech practice of a new language, discussion or comparison of opinions, reaction to the text read or monologue presentation. On the other hand, a person develops fluency of speech, when he is motivated to speak, and for this it is very important not only the relevant topics and tasks, but also the sequence of stages and tasks. In this methodical development, emphasis is placed on the fact that students see language in action, understood how words coexist together, when in speech can be used a particular model and how to correctly construct a phrase.

Key words: language, communication, jobs, approach, speech, sequence, foreign students.